Ítem
| Alsina, Angel | |
| 15 febrer 2020 | |
|
Se presenta una visión de la enseñanza de las matemáticas en educación primaria a partir de itinerarios didácticos, entendidos como una secuencia de enseñanza intencionada que contempla tres niveles, desde lo concreto hacia lo simbólico: un primer nivel de enseñanza en contextos informales (situaciones de vida cotidiana, materiales manipulativos y juegos); el segundo nivel de enseñanza en contextos intermedios (recursos literarios y entornos tecnológicos); y, para finalizar, un tercer nivel de enseñanza en contextos formales (recursos gráficos) Es presenta una visió de l’ensenyament de les matemàtiques a l’educació primària a partir d’itineraris didàctics entesos com una seqüència d’ensenyament intencionada que contempla tres nivells, des de l’aspecte concret fins al simbòlic: un primer nivell d’ensenyament en contextos informals (situacions de la vida quotidiana, materials manipulatius i jocs); un segon nivell d’ensenyament en contextos intermedis (recursos literaris i entorns tecnològics), i un tercer nivell d’ensenyament en contextos formals (recursos gràfics) |
|
| http://hdl.handle.net/2072/372306 | |
| spa | |
| Graó | |
| Tots els drets reservats | |
|
Matemàtica -- Educació primària
Mathematics -- Study and teaching (Primary) Didàctica Teaching |
|
| Itinerarios de enseñanza de las matemáticas en educación primaria | |
| info:eu-repo/semantics/article | |
| Recercat |
