Item


Hablando de emociones fingidas: la relación entre la sintaxis de la complementación y la comprensión de la simulación emocional

Este trabajo se centra en investigar la relación entre el uso de la sintaxis de la complementación y la capacidad infantil para comprender la simulación emocional. Un total de 337 niñas y niños de cuatro a doce años realizaron cuatro tareas en las cuales los personajes fingían una emoción, para jugar o para engañar a un observador. Se preguntó a los participantes por la emoción externa e interna del protagonista, y también por las creen-cias del observador, solicitando la justificación de sus respuestas. Se analiza-ron tanto la capacidad para comprender las emociones fingidas como el uso de distintos tipos de oraciones completivas en las justificaciones de las res-puestas. Los resultados mostraron una contingencia significativa entre la comprensión de la simulación emocional y la utilización de oraciones com-pletivas con verbos cognitivos o comunicativos, aunque el uso de este tipo de oraciones no se mostró necesario ni suficiente para esta comprensión. Finalmente, se discute el alcance de la relación entre la comprensión de la simulación emocional y la utilización de oraciones completivas con verbos comunicativos o cognitivos

This work aims at investigating the relationship between the use of the syntax of complementation and children’s ability to understand emo-tional simulation. A total of 337 children from four to twelve years of age were administered four tasks in which the characters simulated an emotion, either to play or to deceive an observer. Participants were asked both about the external and the internal emotion of the protagonist, and also about the beliefs of the observer. Children were requested to justify their responses. Children’s ability to understand simulated emotions and their use of differ-ent types of sentential complement sentences were analysed. The results uncovered a significant contingency between children’s understanding of simulated emotions and their use of sentential complement sentences with cognitive or communicative verbs. However, the use of this type of sen-tences was not found necessary or sufficient for children to understand emotional simulation. The extent of the relationship between the under-standing of emotional simulation and the use of sentential complement sentences is discussed

Anales de psicología, 2012, vol. 28, núm.3, p. 883-891

Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones

Author: Sidera Caballero, Francesc
Amadó Codony, Anna
Serrat Sellabona, Elisabet
Date: 2012 October
Abstract: Este trabajo se centra en investigar la relación entre el uso de la sintaxis de la complementación y la capacidad infantil para comprender la simulación emocional. Un total de 337 niñas y niños de cuatro a doce años realizaron cuatro tareas en las cuales los personajes fingían una emoción, para jugar o para engañar a un observador. Se preguntó a los participantes por la emoción externa e interna del protagonista, y también por las creen-cias del observador, solicitando la justificación de sus respuestas. Se analiza-ron tanto la capacidad para comprender las emociones fingidas como el uso de distintos tipos de oraciones completivas en las justificaciones de las res-puestas. Los resultados mostraron una contingencia significativa entre la comprensión de la simulación emocional y la utilización de oraciones com-pletivas con verbos cognitivos o comunicativos, aunque el uso de este tipo de oraciones no se mostró necesario ni suficiente para esta comprensión. Finalmente, se discute el alcance de la relación entre la comprensión de la simulación emocional y la utilización de oraciones completivas con verbos comunicativos o cognitivos
This work aims at investigating the relationship between the use of the syntax of complementation and children’s ability to understand emo-tional simulation. A total of 337 children from four to twelve years of age were administered four tasks in which the characters simulated an emotion, either to play or to deceive an observer. Participants were asked both about the external and the internal emotion of the protagonist, and also about the beliefs of the observer. Children were requested to justify their responses. Children’s ability to understand simulated emotions and their use of differ-ent types of sentential complement sentences were analysed. The results uncovered a significant contingency between children’s understanding of simulated emotions and their use of sentential complement sentences with cognitive or communicative verbs. However, the use of this type of sen-tences was not found necessary or sufficient for children to understand emotional simulation. The extent of the relationship between the under-standing of emotional simulation and the use of sentential complement sentences is discussed
Format: application/pdf
ISSN: 1695-2294 (versió electrònica)
Document access: http://hdl.handle.net/10256/8438
Language: spa
Publisher: Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
Collection: Reproducció digital del document publicat a: http://dx.doi.org/10.6018/analesps.28.3.156241
Articles publicats (D-PS)
Is part of: Anales de psicología, 2012, vol. 28, núm.3, p. 883-891
Rights: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
Rights URI: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
Subject: Emocions
Emotions
Psicolingüística
Psycholinguistics
Title: Hablando de emociones fingidas: la relación entre la sintaxis de la complementación y la comprensión de la simulación emocional
Type: info:eu-repo/semantics/article
Repository: DUGiDocs

Subjects

Authors


Warning: Unknown: write failed: No space left on device (28) in Unknown on line 0

Warning: Unknown: Failed to write session data (files). Please verify that the current setting of session.save_path is correct (/var/lib/php5) in Unknown on line 0