Ítem
|
Serrat Sellabona, Elisabet
Rostán Sánchez, Carles Sidera Caballero, Francesc |
|
| Per tal d’aprofundir en la relació entre el llenguatge i la comprensió de la falsa creença, es va seleccionar una mostra de 78 nens i nenes d’edats compreses entre tres anys i mig i quatre anys. Els participants es van assignar a tres condicions d’entrenament: diàleg, atribució de qualitats i control sense llenguatge. L’entrenament consistia a comentar l’aparença/realitat d’objectes enganyosos o a atribuir dues qualitats a determinats objectes. Els resultats aporten dades a favor de la relació entre el llenguatge i la comprensió de la falsa creença, ja que els nens de les condicions de diàleg i d’atribució de qualitats mostren una millora en la comprensió de la falsa creença, mentre que no ho fan els participants de la condició control. Aquests resultats es discuteixen a partir de la idea que per a facilitar la comprensió de la falsa creença, cal un discurs que emfasitzi diferents perspectives o punts de vista de la realitat | |
| http://hdl.handle.net/2072/237821 | |
| cat | |
| Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia i Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna | |
| Tots els drets reservats | |
|
Filosofia de la ment
Psicologia Psicolingüística Philosophy of mind Psychology Psycholinguistics |
|
| Llenguatge i teoria de la ment: un estudi sobre el paper del diàleg i l’atribució de qualitats en la comprensió de la falsa creença | |
| info:eu-repo/semantics/article | |
| Recercat |
