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¿Cómo mejorar la educación matemática del profesorado en activo? Una experiencia a través del andamiaje colectivo |
Palacios Serrano, Consuelo
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2010 |
¿Cómo mejorar la educación matemática del profesorado en activo? Una experiencia a través del andamiaje colectivo |
Palacios Serrano, Consuelo
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¿Cómo mejorar la educación matemática del profesorado en activo? Una experiencia a través del andamiaje colectivo |
Palacios Serrano, Consuelo
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2 març 2023 |
¿Cómo nos nombramos? La polémica polÃtica del lenguaje inclusivo |
López, Maite, Universidad Pública de Navarra
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14 juny 2023 |
¿Cómo pasar de un atlas en papel a un atlas web interactivo? El caso del atlas de (in)justicia en la movilidad en Múnich, Alemania |
Ochoa, Héctor
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21 octubre 2016 |
De cómo el pastor Endimión mudó en la ninfa Enaria: del Canzoniere a las Metamorfosis de Cariteo |
Segarra, Maria-Isabel
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juliol 2013 |
¿Cómo percibe el estudiante de arquitectura la competencia trabajo en equipo? |
Pastor Villa, Rosa
; Moreno Navarro, Salomé
; Garcia Fèlix, Eloïna
; Sarriá Chust, BenjamÃn
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¿Cómo percibe el estudiante de arquitectura la competencia trabajo en equipo? |
Pastor Villa, Rosa
; Moreno Navarro, Salomé
; Garcia Fèlix, Eloïna
; Sarriá Chust, BenjamÃn
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2015 |
¿Cómo podemos utilizar en gelogÃa el planteamiento y resolución de problemas? |
Jaén GarcÃa, Mercedes
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Cómo prevenir el burnout: diferentes definiciones e interpretaciones |
Grau MartÃn, Armand
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novembre 2007 |
Cómo prevenir el burnout: diferentes definiciones e interpretaciones |
Grau MartÃn, Armand
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6 juliol 2020 |
¿Cómo promover la alfabetización estadÃstica y probabilÃstica en contexto? Estrategias y recursos a partir de la COVID-19 para Educación Primaria |
Alsina, Àngel
; Vásquez Ortiz, Claudia Alejandra
; Muñiz-RodrÃguez, Laura
; RodrÃguez Muñiz, Luis J.
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Comorbilidad entre los factores de ansiedad del SCARED y la sintomatologÃa depresiva en niños de 8-12 años |
Romero Acosta, Kelly
; Canals Sans, Josepa
; Hernández MartÃnez, Carmen
; Jané i Ballabriga, M. del Claustre
; Viñas i Poch, Ferran
; Domènech, Edelmira
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Comorbilidad entre los factores de ansiedad del SCARED y la sintomatologÃa depresiva en niños de 8-12 años |
Romero Acosta, Kelly
; Canals Sans, Josepa
; Hernández MartÃnez, Carmen
; Jané i Ballabriga, M. del Claustre
; Viñas i Poch, Ferran
; Domènech, Edelmira
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1 juny 2018 |
Comorbilidad entre los factores de ansiedad del SCARED y la sintomatologÃa depresiva en niños de 8-12 años |
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5 juny 2018 |
Comorbilidad entre los factores de ansiedad del SCARED y la sintomatologÃa depresiva en niños de 8-12 años |
Romero Acosta, Kelly
; Canals Sans, Josepa
; Hernández MartÃnez, Carmen
; Jané i Ballabriga, M. del Claustre
; Viñas i Poch, Ferran
; Domènech, Edelmira
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2010 |
Comorbilidad entre los factores de ansiedad del SCARED y la sintomatologÃa depresiva en niños de 8-12 años |
Romero Acosta, Kelly
; Canals Sans, Josepa
; Hernández MartÃnez, Carmen
; Jané i Ballabriga, Maria del Claustre
; Viñas i Poch, Ferran
; Domènech, Edelmira
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15 febrer 2019 |
¿Cómo repensar la pobreza desde el derecho privado? |
Pereira Fredes, Esteban
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2015 |
Cómo reproducir diapiros en el aula |
Román-Berdiel, Teresa
; Santolaria OtÃn, Pablo
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16 juliol 2025 |
Com organitzar un festival de música emergent a Girona |
Fortuny CastellvÃ, Roger
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2015 |
Cómo sacar información. Las pegas en la interpretación del comportamiento a través de los icnofósiles. |
Mayoral Alfaro, Eduardo
; Santos, Ana
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2015 |
Como se forman las montañas: enseñanzas del laboratorio |
Crespo Blanc, Ana
; Luján, Maria
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2015 |
Cómo se forman los océanos: enseñanzas del Laboratorio |
Crespo Blanc, Ana
; Murcia López, Mª Isabel
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8 juny 2022 |
Cómo se hizo Catastro 3D, un caso de visualización avanzada de datos vectoriales = Com es va fer Catastro 3D, un cas de visualització avançada de dades vectorials |
Pérez Sampayo, Francisco
; Fonts Bartolomé, Óscar
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2015 |
¿Cómo se miden las erupciones volcánicas? El Ãndice de explosividad volcánica. |
Pérez-Torrado, Francisco José
; RodrÃguez-González, Alejandro
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